«El involucramiento afectivo en la lectura literaria»

Miércoles 29 de Septiembre

Clase número 38

Unidad IV: Didáctica de la Literatura

Tema: Involucramiento afectivo y empatía en relación lo la Literatura


Docente a cargo: prof. Matilde Domínguez

 
OBJETIVOS: Que los alumnos

-  descubran que la postura de lectura literaria difiere de la postura eferente,

-  reconozcan que esa postura exige un involucramiento afectivo  y

-  experimenten los caminos  de la “ empatía”:

- determinen el lugar que ocupa el cuerpo (asiento de lo emocional)

- determinen el lugar de las imágenes y la imaginación.

 

1- PRELECTURA: Momentos  antes de la LECTURA

MOVILIZACIÓN (dentro del aula , bancos en círculo)

- Ejercicio de preparación: (relajación) de pie frente a sus bancos, ejecutar movimientos para tensionar y distensionar el cuerpo

- Experiencia:

Deben hacer circular el material real entregado.

Se invita a que se ubiquen imaginativamente frente al objeto:

Atiendo  a todas mis percepciones. Registro mis sensaciones auditivas, olfativas, táctiles, de movimientos…

Especialmente atiendo a los sentimientos que cada cosa me produce: miedo, angustia, alegría, diversión, excitación…

El docente observa y toma nota de la actuación de los alumnos.

—COMENTARIO dirigido (devolución) Puesta en común lo experimentado.

NUEVA MOVILIZACIÓN

Se presentan imágenes (fotografías) de ÁRBOLES y se analizan: cuanto coinciden con las propias imágenes, cuáles son las sensaciones que transmiten y cuáles los sentimientos que personalmente provocan.

2- LECTURA

Ejercicio de escucha: (Adoptando una actitud cómoda relajada, sentados en sus bancos, con los ojos cerrados, escuchan  la lectura por parte del profesor).

Ahora vamos a hacer un nuevo recorrido imaginativo.  Debemos sentir que es un recorrido acompañado: quien nos invita y nos lleva como guía es  el propio autor.

—COMENTARIO dirigido

¿Pudieron “meterse” en ese TEXTO? ¿Qué  les impidió hacerlo? (términos desconocidos, experiencias y conocimientos previos…) ¿Qué sentimientos les provocó? ¿Cuánto coincide este árbol con el imaginado y visto anteriormente?¿Se sintieron invitados y acompañados por el autor?

3- POSTLECTURA (Desarrollo)

PRIMER DESCUBRIMIENTO

—COMENTARIO dirigido

- Presentación y análisis de la imagen de un ICEGBERG ¿Por qué creen que la LITERATURA puede compararse con un iceberg? Conclusiones sobre: lo que el texto DICE  y  lo que QUIERE DECIR ( mensaje/ tema) --- intención del autor

- Explicaciones sobre la teoría de LOUISE ROSEMBLAT sobre la posición adoptada en la lectura: el continuum eferente --- literario

- Deducción final:

En el texto literario, desde una POSICIÓN DE LECTURA ESTÉTICA, debo llegar a plantearme qué me quiso decir, lo cual implica salir al encuentro con el autor.

Palabras de JULIO CORTÁZAR

“…porque usted y yo somos este encuentro desde tiempos y espacios distintos, una anulación de esos tiempos y espacios. Y eso es siempre la palabra y la poesía”

- Aplicación: Descubramos dónde está el autor  en el texto ¿ Qué dice?   --------------   ¿ Qué quiere decir ?

	La LITERATURA es un punto de ENCUENTRO con el AUTOR ( otro ser humano que al igual que yo piensa, siente, experimenta, recuerda, imagina…)

SEGUNDO DESCUBRIMIENTO

- Agregamos una pregunta y la respondemos en el grupo: ¿Qué me dice a mí personalmente?

- Analizamos:

¿Qué quiere decir empatía (simpatía // antipatía)? ¿Cómo se verifica la empatía con el texto literario (recuerdos, imágenes,  sensaciones experimentadas, sentimientos producidos, identificaciones…)?

Palabras de André BRETON

“La literatura es el milagro del encuentro:

un lector que encuentra noticias de sí mismo”

La LITERATURA es un punto de ENCUENTRO CONMIGO MISMO                                 (me involucro, experimento la “empatía”)

TERCER DESCUBRIMIENTO

—COMENTARIO dirigido

 (Después de una  lectura silenciosa y con el texto en las manos)

¿Por medio de qué, a través de qué elementos me provocó lo que me provocó?

- Análisis del material artístico (la lengua utilizada: recursos: adjetivación, usos de signos de puntuación, sintaxis…)

- Consignar esos elementos y juzgar su eficacia.

La LITERATURA usa como MATERIAL ARTÍSTICO a la  LENGUA

       4- APLICACIÓN  

Lectura de diversos textos y verificación en ellos.

       5- SINTESIS

Revisión de los conceptos fijados en esta clase.

Revisión del camino recorrido (metacognición). Importantísimo recuperar que el trabajo comenzó con el cuerpo.

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EJEMPLO FINAL: Muestra de la alumna Inés Hoffmann (2009)

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Elaborado por: Prof. Matilde Domínguez